10月15日下午，在bifa必发百廿校庆之际，由bifa必发主办的“新文科背景下经济学科建设与人才培养研讨会”在济南倪氏海泰大酒店举行，共同研讨新时代、新文科背景下经济学科建设与人才培养的经验模式与未来规划。

研讨会邀请了青岛大学党委书记胡金焱，中国人民大学经济学院院长刘守英，北京大学校长助理、经济学院院长董志勇，南开大学经济学院院长盛斌，厦门大学校长助理、研究生院副院长方颖，辽宁大学经济学院院长谢地，上海财经大学公共经济与管理学院院长刘小兵，中央财经大学金融学院院长李建军，华中科技大学经济学院院长张建华，四川大学经济学院院长蒋永穆，中国社会科学院大学副校长张斌，中南财经政法大学财政税务学院院长张克中，北京大学光华管理学院副院长张圣平，复旦大学经济学院副院长寇宗来，浙江大学经济学院副院长方红生，对外经济贸易大学政府管理学院副院长李明等专家学者，bifa必发党委书记王秀丽、bifa必发院长曹廷求以及学院部分教师参加了本次会议，会议由经济学院院长曹廷求主持。

在主题报告环节，胡金焱指出面对互联网蓬勃发展对高等教育带来巨大冲击，在对中央会议精神、政策文件深入学习的基础上，应以高水平教学科研支撑高质量人才培养，做到学生回归课堂、教师回归教学、学校回归人才培养、大学回归教室；在新文科建设的新一轮金融学专业改革中，应在课程体系、教师队伍、专业人才培养模式、教学模式和育人模式五个方面重塑金融学专业。盛斌主要从学科交叉融合角度看经济学新文科建设。他认为学科交叉包括文-文、文-法、文-商、文-理等多方面学科交叉，应从以上交叉学科角度促进经济学新文科建设，选择核心课程进行多学科人才培养，聘请实践经验丰富的企业教师，理论联系实际从多角度完善课程体系。刘守英从学科发展、学术研究和人才培养等方面分享了新文科与经济学科建设。他认为经济学科建设应构建经济学范式、关注前沿学科发展和积极探索交叉学科发展；引进、培育学术研究人才，形成标志性学术研究成果，聚焦解决中国重大前沿问题，基于互联网、大数据背景下，形成创新的学术研究体系；以需求为导向培养学生，结合社会需求多方面、有层次培养本硕博人才。张建华进行了数智化时代经济学人才培养改革与专业建设的主题报告。他认为在以大数据、信息化和人工智能为代表的新科技革命背景下，应探究构建中国特色数字经济理论体系、实现数字技术与经济学教育充分融合、实现数字经济的理论学习与社会实践的有机结合，培养既有本土意识又有国际视野的数字经济人才；解决数智化时代经济学教育的知识性与价值性不匹配、专业建设方案与复合型人才培养目标不匹配、理论教学与社会实践不匹配的问题，提出学科交叉培养拔尖创新人才的基本路径。蒋永穆主要分享了新学科建设如何体现“新”。他提出应从对象“新”、范式“新”、内容“新”、载体“新”和方法“新”。他认为应坚持尊重规律、坚持立足国情、坚持守正创新、坚持分类推进，坚持走中国特色问题教育发展之路。谢地提出新文科建设的几点困惑，包括哪些传统文科与新文科交叉融合以及如何交叉融合；如何评价新文科建设培养的人才；如何协调新文科建设中政府与市场协调的关系；如何解决新文科建设中与现行学分制的矛盾、新文科建设与学生兴趣和传统的教育体制的矛盾等等，每个问题鞭辟入里、引发共鸣、令人深思、值得进一步讨论。方颖提出了新文科背景下经济学院学科建设与人才培养的若干思考。他认为新文科建设是在我国正经历百年未有之大变局的背景下提出的，学科组织、经费投入和评价标准与传统的学科有所差异，应结合现实实际，改革体制机制，激励学生主动学习和学术研究，以问题导向培养学生全面发展。刘小兵也提出对经济学的几点思考，主要关于经济学基本问题、前提和强制与自愿两种手段在经济学中的应用。他认为经济学的基本问题是在资源有限的条件如何最大程度地满足人类的需求，在此基本问题下，经济学的基本前提为可用资源的稀缺性和人类需求的无限性，经济学中存在强制和自愿两种手段，只有考虑清楚经济学的基本问题，从基石出发探究在新文科建设中经济学科建设道路。李建军主要讲述了新文科背景下金融类专业人才培养改革探索。他讲述了新文科的发展实践、新文科背景下政策文件，梳理了金融类专业发展的历史演变，分享了了金融类专业课程体系中的交叉融合内容、课程设置、改革实践。张斌同样提及了数字经济时代下新文科建设。他认为应守住传统基础的学科，提升学生自主学习能力，把握国际前沿动态，重点提升基础能力。持有类似观点的有复旦大学经济学院教授寇宗来，他主要分享了其对经济学学科分类、研究范式和人才培养的思考。他认为应学好英文、数学、统计、编程等五个原技能，经济学新文科培养进行基础学科的基础课程，增加学生选择的自由度和引进、培养有好奇心的优秀老师以更好进行新文科下经济学科建设。李明则聚焦形成完备知识体系，推进财政学科建设角度展开论述。他认为学科建设应完善基础理论，充实教材建设，进行雄厚的师资队伍建设；同时他强调了财政学科建设的交叉融合问题。方红生提出以科研驱动式教学为核心的经济学人才研究创新能力提升范式的探索与实践。他认为构建“师生双角色定位——多重机制性支撑”的提升科研驱动式教学成效的激励与保障机制是根本的保障机制。张克中阐述了正值全球化、新时代和智能化三大挑战下新文科背景目标驱动的人才培养模式。他认为应以学生成长目标驱动为主要培养理念，以全球视野、科学素养、创新实践、目标驱动的课程设置为培养目标，做好课程与思政融通、课程与科研融通、课外与课内融通。董志勇认为新文科建设需要做到把通识教育贯穿教育全过程、善多样化的学科培养体系、把学术研究优势转化为教学优势等几个方面。张圣平围绕课程改革和本科生培养，主要讲述了北京大学光华管理学院新文科建设中专业设置、课程机构、国际交流、职业发展等先进经验。最后，曹廷求讲述了中国特色经济学与经济学科建设，他总结了目前新文科建设的问题和bifa必发的探索，他认为应该制定合理的培养方案，以锻炼学生独立思考能力和逻辑思维能力，增强学生的问题意识；进一步明确培养目标，调整教师课时要求，对课程体系进行优化，在增强专业的吸引力和竞争力的同时，力争极大提升老师的科研创新能力。

研讨会上相关高校经济学科相关负责人分享了对于新文科建设的认识思考和困惑探索，引发了参会人员的深切共鸣和热烈讨论。通过交流讨论，参会人员深化了新文科背景下经济学科建设和人才培养的认识，不仅有利于助力各高校守正创新、分类推进实施新文科建设，对培养适应新时代要求的应用型复合型文科人才同样具有深远的意义。

文：周慧敏/图：徐伟